(Newsletter #27) Pourquoi les entreprises ne peuvent plus se permettre d'être naïves face à l'IA ?

Se faire prendre au dépourvu est rarement agréable.

De nombreuses organisations, institutions et écoles doivent se poser cette question en ce moment même lorsqu’il est question d’intelligence artificielle. Avons-nous la bonne approche ? Que font nos collaborateurs, nos étudiants et nos chercheurs ? Que ne font-ils plus ? Sont-ils en train, sans le savoir, de mettre en péril notre survie à long terme – et leur propre avenir ?

Évaluer et se positionner par rapport à l’étendue réelle des opportunités et des risques n’est pas une mince affaire. Pourtant, si l’on y regarde de plus près, le puzzle qui se présente à nous est bien plus complet qu’il n’y paraît.

L’ère de la naïveté est révolue, et toutes les organisations devraient s’efforcer de maîtriser l’IA au sein de leurs structures. De A à Z.

C’est essentiellement ce que nos professeurs prônent et développent dans des articles basés sur leurs récentes recherches et initiatives.

Bonne lecture !

Regards croisés d’Arnaud Billion et Michelle Sisto (EDHEC) sur l’intelligence artificielle

Une interview croisée de Arnaud Billion et Michelle Sisto (EDHEC)

Ils adoptent deux approches véritablement complémentaires pour analyser l'intelligence artificielle, et plus particulièrement le nouveau chapitre qui s'ouvre dans la relation entre les individus, les organisations et cette nouvelle technologie. Les deux chercheurs interrogés plaident en faveur d'une réglementation éthique, soulignent la nécessité de lever le voile de l'ignorance (il ne s'agit ni d'un simple outil ni d'un don magique) et insistent sur l'importance de bien comprendre ses effets sur les processus d'apprentissage et la santé mentale. Parmi d'autres analyses pertinentes et éclairantes... Lire cette interview

Quels arguments en faveur d'un recours accru et plus judicieux à l'IA dans la production et l'évaluation de la recherche ?

Par Jana Thiel (EDHEC)

Les rédacteurs en chef d’une revue scientifique de renom ont récemment analysé des milliers d’articles et de rapports d’évaluation, mettant en lumière des tendances inquiétantes liées à l’IA générative : une explosion du nombre de soumissions, une détérioration de la qualité rédactionnelle et une tendance à privilégier la quantité plutôt que la qualité dans la production scientifique. Si la professeure partage globalement ces constats et soutient les conclusions principales, elle apporte toutefois un éclairage supplémentaire. Elle défend l'idée que l'IA peut être utilisée de manière réfléchie et transparente, ce qui pourrait remédier aux inégalités de longue date dans le domaine de l'édition universitaire et accélérer la production de recherches véritablement originales... Lire cet article

Quel est l'avenir des organisations à l'ère de l'IA ?

Par Maria Figueroa-Armijos (EDHEC) et Maria Ximena Hincapié (Universidad de los Andes - Colombia)

Pour appréhender les nouvelles complexités liées à l'IA, nous avons besoin d'une approche différente : un véritable dialogue intersectoriel, des solutions adaptées à différentes échelles et la volonté de relever les défis avec toute l'approche systémique qu'ils méritent. Au-delà de ce tour d'horizon, les auteurs tracent les prochaines étapes et identifient les écueils à éviter. Car, alors que l'IA remodèle les industries et supprime des emplois, la reconversion de la main-d'œuvre n'est plus une option. Mais qui en assume la responsabilité, et comment veiller à ce que cette transformation n'aggrave pas les inégalités mondiales ?... Lire cet article

L’intelligence artificielle peut-elle transformer la recherche clinique ?

Par Loick Menvielle (EDHEC)

L'IA est en train de transformer la médecine, mais pas aussi rapidement que le laissent entendre les gros titres. À peine 10 % des praticiens se disent à l'aise avec cette technologie, les patients restent sceptiques et le cadre réglementaire est à la traîne. Pourtant, le potentiel est bien réel : de l'imagerie diagnostique à la prédiction des récidives de cancer, d'une sélection plus judicieuse des patients pour les essais cliniques à des soins véritablement personnalisés. Le chercheur s'intéresse ici de très près à ces questions, se demandant comment la confiance, la transparence et les garanties éthiques peuvent servir de guide pour faire de l'IA un véritable allié de la recherche clinique, plutôt qu'une simple promesse... Lire cet article

Générations IA : et si l’école leur dictait les codes ?

Par Benoit Arnaud et Cédric Verbeeck (EDHEC)

Une grande majorité d’étudiants utilise désormais quotidiennement l’IA pour la recherche, la rédaction et l’analyse de données. Mais savoir utiliser cette technologie est très différent de savoir quand la remettre en question. Les auteurs expliquent ici pourquoi et comment l’EDHEC forme une nouvelle génération de managers et de dirigeants : des personnes qui comprennent l’IA et savent l’exploiter, qui remettent en question la technologie et les experts en IA, et qui identifient les angles morts au sein de leurs organisations. Grâce à un programme d'études structuré, à des jeux sérieux et à des hackathons, ainsi qu'à un centre dédié à l'IA (entre autres initiatives), l'école s'efforce d'écrire les règles, au rythme approprié, tout en apportant des améliorations au fur et à mesure... Lire cet article

« L'usage de l'intelligence artificielle doit rester centré sur l’humain et guidé par des valeurs »

Une interview de Michelle Sisto (EDHEC)

Créer un centre dédié à l’intelligence artificielle – oui. Mais quelle approche, quelles idées et quelles méthodes pédagogiques doivent réellement le guider et être guidées par lui ? L’interviewée revient sur son parcours, sur les débuts du centre qu’elle dirige, et explique la philosophie pédagogique qu’elle défend, en collaboration avec le corps enseignant, la direction et les programmes de l’école : « L’IA va continuer à s’améliorer et à s’accélérer ; la curiosité, la capacité d’adaptation et la résilience resteront donc des qualités essentielles pour les dirigeants. » Et l’EDHEC travaille sans relâche pour y répondre avec dévouement et ingéniosité... Lire cette interview

À la rencontre de Julia Milner, la professeure de leadership qui met en pratique ce qu'elle enseigne

« Elle enseigne le leadership tel qu’elle le vit : comme un parcours itératif, et non comme un ensemble de réponses toutes faites. C’est un processus qui dure toute la vie et dont elle est tombée amoureuse il y a bien longtemps, un ensemble de compétences qu’elle a perfectionné cours après cours, qu’elle les anime ou qu’elle soit elle-même assise sur la chaise de l’élève. On trouve peu d’enseignants qui osent mettre leurs propres idées à l’épreuve dans la vie réelle, mais Julia Milner revient toujours de ces expériences avec un enthousiasme renouvelé pour partager sa positivité et encourager les autres à faire de même... » - Lire ce portrait

Illustration principale : Anne Moreau (2026)